Descripción
En este libro me he permitido reflexionar sobre la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria colombiana, dándole especial lugar a la pedagogía y la didáctica como tierra fértil para nuevos brotes de pensamiento crítico. Para cuestionar y desafiar las formas actuales de enseñar el pensamiento crítico e identificar posibles alternativas tanto en su comprensión como en su enseñanza, caminé por los senderos de la phrónesis (sabiduría práctica) del filósofo francés Paul Ricoeur (1913-2005), reflexioné en las experiencias y comprensiones de docentes de filosofía en educación secundaria y acepté la invitación de otras perspectivas para escuchar al fenómeno.
Entonces, me sentí convocado por la hermenéutica aplicada (propuesta en las Universidades de Calgary y Alberta, en Canadá) y encontré una escritura diversa, cercana y familiar que se alimenta de los diversos tesoros de la lengua. Aprendí a compartir el lugar de mi experiencia personal en la investigación, y por eso comparto breves narraciones y reflexiones de mis vivencias, así como interpretaciones desde etimologías, comparaciones, metáforas y otros elementos que cierran la distancia que se marca entre la vida y la producción de un texto hecho desde el canon de la escritura académica.
Quien se acerque a este texto encontrará un tejido íntimo y complejo entre mis vivencias y la mayor de mis preocupaciones: la enseñanza de la filosofía en secundaria. Por ende, desde el inicio de la lectura evidenciará una dimensión autobiográfica e histórica en la que acojo no solo la hermenéutica contemporánea, sino la teoría del currículo, la filosofía de la liberación, la pedagogía crítica y la teoría decolonial. Así, me abrí a una pluralidad de voces con las que diserté en la reconfiguración de este texto, y con las que logré hallar nuevas maneras de comprender la enseñanza de la filosofía y el pensamiento crítico para la escuela secundaria.
